虫眼鏡を片手に、幼虫をじっくり観察中です。

からだのつくりは？動き方は？

「わあ！逃げた～！」と慌てているグループもありましたが･･･。一人一人、観察したことをノートにまとめていました。

「絵の具を使うけれど、筆を使わないよ。どんなことができそう？」

そう問いかけると、子供たちは「よし！いろいろやってみなくちゃね！」と、さまざまな表現方法を試し始めました。どんな表現の仕方ができるか、「絵の具の研究所」のスタートです。

「これは、発明だね！」と、新しい技法も生まれて･･･さて、どんな作品ができたかな？

濟美園で季節の移り変わりを観察したときの様子です。

発見したことをタブレットで撮影しました。

昨年度の３年生は総合的な学習の時間に「村椿のすてき」を調べ、まとめました。４年生になった子供たちは、昨年度の学びを現在の３年生に紹介しました。ランチルームでボスターセッション形式で、１グループ５回ずつ発表しました。３年生にとっては、今後の総合的な学習の時間の見通しをもつことができました。とてもよい交流の場となりました。

４年生は、自画像をかいています。今日は、肌の色を塗りました。何色もの色を混ぜ、たっぷりと水を含ませ、画用紙の上に筆でトントンと丁寧に色をおいていきました。鏡で自分の肌の色を確かめながら、真剣に描いていました。

いよいよ遠足が迫ってきました。縦割りグループを作り、４年生が班長や副班長として自己紹介し、遠足への願いを話しました。その後、グループごと輪になって互いに自己紹介し、最後にみんなで当日の日程を確かめました。

４年生以上の児童による委員会活動が発足しました。委員会の名前や目標を考えたり、組織づくりや年間計画の立案をしたりしました。学校生活がよりよいものとなるように、みんなで協力し、アイディアを出し合いながら取り組んでいきます。